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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 試論述幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本特征。

    2021年學(xué)前教育心理學(xué)卷4

    卷面總分：分     試卷年份：2021    是否有答案：有   

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    試論述幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本特征。


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    加里培林的智力技能形成階段論。

    第一，了解當(dāng)前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

    第二，運(yùn)用各種實(shí)物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計(jì)算活動。

    第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動的階段。在 這一階段，兒童能離開實(shí)物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進(jìn)行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會出現(xiàn)1個(gè)蘋果等于2個(gè)蘋果的口算。

    第四，只靠內(nèi)語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動的階段。

    第五，智力活動過程，簡約化。多進(jìn)行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐 步簡約化，以高速度進(jìn)行，則智力活動的能力便初步形成。

    3－6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達(dá)到第四階段。

    根據(jù)馮忠良教授的觀點(diǎn)，動作技能的形成一般要依次經(jīng)歷哪四個(gè)階段?( )

    • A、動作的觀察、動作的揣摩、動作的連貫與動作的自動化
    • B、動作的觀察、動作的模仿、動作的練習(xí)與動作的熟練
    • C、動作的學(xué)習(xí)、動作的練習(xí)、動作的合成與動作的創(chuàng)新
    • D、動作的定向、動作的模仿、動作的整合與動作的熟練

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